Das Ziel des Diskursprojektes ist es, den gesellschaftlichen Diskurs zum sogenannten Genome Editing (CRISPR- Cas9-Methode) nachhaltig zu fördern und ein partizipatives Online-Lehrmodul zu den ethischen, juristischen und sozialen Dimensionen des Genome Editing für Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung zu entwickeln und zu erproben. Das Modul fokussiert die Anwendungsfelder des Genome Editing bei Menschen und berücksichtigt insbesondere Vermittlungskontexte, die ethischer Grund- und Allgemeinbildung besonders Rechnung tragen. Im Rahmen von 16 kleineren, interaktiv, adressatengerecht und inklusiv arbeitenden Projekten an Schulen, in der Lehrer- und Lehrerinnenfortbildung, im Vorbereitungsdienst, im Lehramts- und Masterstudium und in der Erwachsenenbildung werden von den Kooperationspartnern und Kooperationspartnerinnen eine Vielzahl von "lebendigen Materialien" erstellt, deren konkreter Entstehungskontext mit seinen didaktischen Rahmenbedingungen und Entscheidungen noch transparent nachvollziehbar und dadurch kritisierbar und ausbaufähig ist und die mit diesem neuen Zuschnitt einen Beitrag zur Weiterentwicklung der Methodologie von Diskursverfahren leisten.

Industriell hergestellten "Lebensmittel-Derivaten" wie Hühner-freiem Ei oder in vitro-Fleisch werden in der öffentlichen Diskussion meist gesündere oder nachhaltigere Eigenschaften zugesprochen als Lebensmitteln landwirtschaftlichen Ursprungs. Erste neuartige Produkte werden bereits auf dem Markt angeboten. Das Vorhaben "SUBSTANZ - Substitute für Lebensmittel: Technikfolgen-Abschätzung, Nachhaltigkeit, Zukunftsorientierung im Diskurs mit jungen Menschen" befasst sich mit den damit verbundenen ethischen, rechtlichen und sozialen Fragen und Folgen, um zu sachlichen und reflektierten Debatten in Schule und Jugendarbeit beizutragen. Dabei werden junge Menschen in der Schule bzw. während einer chemischen oder medizintechnischen Berufsausbildung im Alter ab 14 Jahren einbezogen und gezielt adressiert.

Das Ziel des Projekts ist, einen Beitrag zu dem gesellschaftlichen Diskurs zu den ethischen Fragen des Gene Editing zu leisten. Dazu wird erstens ein intensiver, mehrstufiger, didaktisch aufbereiteter Diskurs mit Schülern geführt, um sie zu kompetenten und kritischen Gesprächspartnern zu machen. Dazu gehört insbesondere das Gespräch mit Wissenschaftlern aus dem Forschungsfeld. Zweitens werden Verlauf und Ergebnisse des Diskurses in Form von Unterrichtsmaterialien, insbesondere einem Film verarbeitet und für alle Interessierten und Lehrenden zur Verfügung gestellt.

Ziel des Projektes ist es, mit Bürgerinnen und Bürgern einen Diskurs über mögliche gesetzliche Regulierungen der Keimbahntherapie beim Menschen zu führen. Die Keimbahntherapie ist ein auf neue Verfahren des Genome Editing aufbauendes Verfahren, um die Vererbung bestimmter Gen-Defekte und damit verbundene Krankheiten zu verhindern. Die Mitwirkenden des Bürger-Delphi bilden sich im Rahmen des Konsultationsprozesses eine Meinung zu Risiken und Nutzen der Keimbahntherapie. Eine um Methoden der Entscheidungsanalyse erweiterte Form der etablierten Experten-Delphi-Methode wird dabei als Bürgerbeteiligungsverfahren erprobt. Methodisches Anliegen des Projektes ist es, zu einer qualitativen Verbesserung der Bürgerbeteiligung insbesondere in der Wissenschaftspolitik beizutragen. Resultate des Prozesses werden unter Mitwirkung von Medienpartnern der Öffentlichkeit vorgestellt. Eine Begleitforschung evaluiert, wie sich das innovative Beteiligungsverfahren qualitativ von vergleichbaren Methoden unterscheidet und wie sich spontane Meinungen und Urteile der Teilnehmenden durch Information und Reflektion verändern.

Die genombasierte Personalisierung von Daten in der modernen Onkologie steht im Fokus des zweijährigen Vorhabens, das sich an Schüler, Doktoranden und Lehrer richtet. Junge Menschen werden mit medizinischen, ethischen, rechtlichen, ökonomischen und sozialen Implikationen der personalisierten Medizin vertraut gemacht und zu einer reflektierten Urteilsbildung und Entscheidungsfindung angeleitet. Das Diskursprojekt nimmt auf die lebensweltlichen Kontexte der Teilnehmer Bezug und bringt sie mit wissenschaftlicher Expertise zu biomedizinischen Fragestellungen ins Gespräch. Es nimmt Bezug auf Ergebnisse und Methoden der Technikfolgenabschätzung und Partizipationsforschung und orientiert sich an den Verfahren Konsensuskonferenz und Bürgerforum. Das zugrunde gelegte Urteilsbildungsmodell geht davon aus, dass der technikinduzierte Bewertungsansatz durch den problemorientierten zu ergänzen ist. Es handelt sich um ein Verfahrensmodell mit inhaltlichen Implikationen, das in einer stufenweisen Prüfung der Ziele, Mittel und Folgen besteht. Die Teilnehmer durchlaufen dabei einen strukturierten Arbeits- und Diskussionsprozess, der in eine gemeinsame Empfehlung mündet. Die Arbeitsphasen integrieren jugendgerechte und anspornende Methoden aus dem Labor. Die Einbeziehung außerschulischer Lernorte stellt einen weiteren Praxisbezug her und knüpft an die Lebenswelt der Heranwachsenden an. Das Diskursvorhaben ist als kopierfähiges Modell für schulische Zusammenhänge (Regelunterricht, fächerübergreifender Unterricht, Projekttage) und außerschulische Lernorte wie das Netzwerk Schülerlabore in der Helmholtz-Gemeinschaft konzipiert. Die Lehrer- bzw. Doktorandenfortbildungen werden ins reguläre Programm von Lehrerfortbildungseinrichtungen bzw. in das internationale PhD Programm als Teil der naturwissenschaftlichen Grundbildung ("scientific literacy") implementiert. Das Diskursvorhaben versteht sich als länderübergreifendes Modellprojekt für ein bundesweites Diskursangebot.

Mit dem tiermedizinischen Fortschritt haben sich die Handlungsmöglichkeiten bei schwer erkrankten Tieren deutlich vergrößert. Neben die Euthanasie treten sowohl neue intensivmedizinische Therapieoptionen als auch Angebote einer palliativen Betreuung. Aufgabe des tierethischen Projektes ist es, zusammen mit den zentralen Akteuren, den Tierhaltern und Tierhalterinnen, den Tierärzten und Tierärztinnen sowie Tierarzthelfern und Tierarzthelferinnen, die Entscheidungen am Lebensende eines "companion animal" (d. h. alle Tiere, die Menschen aus Interesse am Tier halten) zu analysieren. Herausgearbeitet werden u. a. die jeweiligen Vorannahmen zum Schutzumfang tierlichen Lebens, zur Abgrenzung von Alter und Krankheit, zur Verpflichtung der Halter und Halterinnen gegenüber ihrem Tier. Denn die Unterschiede in der Gewichtung und Definition dieser Aspekte können leicht zu Dissens zwischen den Beteiligten führen, wenn über Therapie bzw. Euthanasie eines Tieres zu entscheiden ist. Sie können auch schnell tierschutzrelevant werden, wenn sie etwa zu einer nicht indizierten Lebensverkürzung oder zu unnötigem Leid für das Tier führen.

Neben dem staatlich regulierten Gesundheitsmarkt bildet sich zunehmend ein zweiter bislang noch kaum regulierter Markt heraus, bei dem private IT- und Kommunikationsunternehmen, teils internationale Großkonzerne, teils kleine Start-Ups, die treibende Kräfte sind. Der interdisziplinäre Diskurs arbeitet einerseits die sozialen und ethischen Implikationen der digitalen Datenerfassung und -verarbeitung ("Big Data") innerhalb des Medizin- und Gesundheitsbereichs heraus und will Regulierungsbedarfe und -möglichkeiten formulieren. Auf der anderen Seite soll diese Entwicklung hinsichtlich ihrer Bedeutung für die Bildung junger Menschen erforscht werden - und zwar exemplarisch am Anwendungsbereich von "Smart Health" in Form von mobilen digitalen Gesundheitsprodukten ("Mobile Health").